Тема : Національний колорит та гумор в оповіданні Шолом - Алейхема

«Хлопчик Мотл»

Мета : з’ясувати особливості зображення долі головного героя в повісті, навчати школярів аналізувати твір, розвивати в учнів уміння аналізувати художній образ, розширювати знання про «національний колорит», «гумор» ; виховувати повагу до людей різних національностей.

Чим зліше нещастя, чим скрутніша біда, тим міцнішими й відчайдушнішими стають герої Шолом – Алейхема, тим більше вони вірять в перемогу життя .

В, Іванов.

Я хочу, щоб вислухали мене самого.

Шолом – Алейхем.

Хід уроку:

1. Організація навчальної діяльності.
2. Перевірка домашнього завдання.
3. Етап орієнтації
4. Етап визначення мети.
5. Етап проектування.
6. Етап організації і виконання плану роботи
   • Вступне слово вчителя.

Чи замислювались ви над тим, чому багато «дорослих» і «серйозних» письменників звертаються до образів дітей ? Мабуть тому, що очима безгрішних дітей можна краще висвітлити світ дорослих з усіма його проблемами Ще видатний російський письменник Лев Толстой казав, що « у всі віки й у всіх людей дитина є зразком невинності, без гріховності, правди і краси». І ми сьогодні спробуємо визначити в чому секрет привабливості маленького героя.

• • Бесіда за текстом.

- Знайдіть у тексті і зачитайте, як хлопчик Мотл сприймає весняний день .

- Які висновки можна зробити про життя Мотла ? Чи має він щасливе, безтурботне дитинство ?

- Яке чергове горе спіткало родину хлопчика Мотла ?

- Як цю новину сприймає Мотл?

- Як хлопчик сприймає розпродаж майна ?

- Знайти в тексті відповідні епізоди.

- Куди влаштовують на роботу Мотла і чи відповідають його заняття договору ?

- Знайти опис хворого батька .

- В чому трагізм долі цієї людини, де він згубив своє здоров’я ?

- Які серйозні думки хвилюють хлопчика ? (роздуми над долею телички і людини)

- Що зрозумів хлопчик, коли почув крик матері ? Як хоче її підтримати ?

- Як змальовує автор сусідів родини кантора ? Як вони реагують на їхнє горе ?

- Песя

- Багатій Йося.

- Менашиха

- Як ви розумієте слова Мотла «Мені добре – я сирота» ? Невже він не розуміє, що трапилось в сім'ї ?

- Що можна сказати про матір і брата Елю ?

- На прикладі розділу «Мій брат одружується» розповісти про національний звичаї, обряди, традиції.

• Словникова робота.

Національний колорит – сукупність психічних, етнічних ознак, що позначаються на мисленні і діях окремих персонажів і цілої спільноти.

• Коло думок.

- Скласти логічний ланцюжок подій майбутніх життєвих труднощів Мотла.

• • Робота в групах.

1 група.

1. Розповісти про «вигідну посаду» в будинку Лур’є з точки зору Мотла.

2. Дати оцінку подій з точки зору автора.

2 група.

1. Розповісти про напій брата Елі і ролі Мотла в цій історії.

2. Чи засуджує автор Мотла, що він «завалив» справу брата ?

3 група.

1. Як Мотл і брат Еля травили мишей на вулиці ?

2. Чому і ця справа у них не вигоріла ?

• • Бесіда за змістом.
• Як в епізоді про виготовлення чорнил розкривається трагізм долі бідних людей ?
• Що дає їм можливість не піддаватись життєвим негараздам ?
• Яка нова перспектива захоплює Мотла ?
• Як в епізоді продажу хати змальовуються національні ознаки євреїв ? Чи викликає це осуд ?
• Як родина хлопчика Мотла прощалась із сусідами ?
• Проаналізуйте калейдоскоп вражень героя у фінальній сцені прощання. Чи можна вважати Мотла нечутливим до горя, страждань ?
  • Власна позиція.
• Як хлопчик Мотл сприймає життєві труднощі ? Він черствий чи намагається зберегти оптимізм і радісно дивиться у майбутнє?
• Його фантазування позитивна чи негативна риса характеру ?

• Робота з таблицею.

Довести, що Мотл має такі риси характеру.

7. Етап контрольно – оцінювальний.
   • • Чи погоджуєтесь ви зі словами епіграфа ?
     • Чому головним героєм є незвичайний хлопчик Мотл? Що уособлює образ маленького героя ?
     • Що нового ви дізнались про звичаї єврейського народу ?
     • Як би ви сформулювали тему творчості Шолом – Алейхема ? ( Дитинство єврейського хлопчика; світ дорослих очима дитини, сміх через сльози)
     • Чи були підстави у людей оголосити єврейський народ гнаним чи додала вам ця повість щось до розуміння єврейської ментальності ?
     • Скласти сенкан по хлопчика Мотла.
8. Підсумок уроку.
9. Домашнє завдання

Відшукати в тексті фразеологізми та прислів’я чи приказки .