Психолого-педагогічна характеристика класу (за Л. Гуткіною)

• Склад класу

1. Віковий склад.
2. Пізнавальний рівень, загальний розвиток учнів.
3. Працездатність і успішність учнів.
4. Громадське «обличчя» класу.

ІІ. Згуртованість класу

1. Чи є групи за діловими інтересами або негативного характеру? Як учні ставляться одне до одного і до справ класу?
2. Чи полюбляють учні разом проводити час у школі й поза нею, разом відпочивати і навчатися?
3. Чи товаришують хлопці і дівчата?
4. Чи є у класі кругова порука?
5. Чи переживають учні за успіхи і невдачі свого класу, чи вболівають за свій колектив?

• Організованість класу

1. Чи вміють учні самостійно організовуватися для виконан-ня колективних справ? Чи вміють розподіляти між собою роботу і раціонально її виконувати?
2. Чи вміють толерантно й уважно вислуховувати одне одного?

IV. Громадська думка у класі

1. Які вчинки своїх однокласників учні схвалюють, а які — осуджують?
2. У якій формі вони виказують своє схвалення або осуд-ження?
3. Чи є розходження між тим, що учні говорять, і тим, що роблять?

5. Характер зв’язків у колективі

1. Що пов’язує учнів класу: спільне місце проживання, місце за партою, інтереси та інше?
2. Де товаришують учні, тільки в школі чи поза нею?
3. Чи уважні вони одне до одного, чи намагаються допомогти? У чому виявляється ця допомога?
4. Чи виявляють учні вимогливість до своїх друзів? Чи вміють бачити в них недоліки?
5. Як колектив класу ставиться до дезорганізаторів, відмін-ників, активу класу, неуспішних учнів?

VI. Актив класу

1. Склад активу.
2. Чи має актив авторитет?
3. Чи виконуються його розпорядження учнями класу?
4. Чи є у класі учні, які постійно перебувають у активі?

7. Зв’язок класного колективу із загальношкільним колективом

1. Чи знають у класі, що відбувається в школі та в інших класах?
2. Чи виконуються загальношкільні доручення?
3. Яку участь бере клас у загальношкільних заходах?

VIII. Заходи щодо подальшого згуртування класного колективу

1. Які педагогічні заходи треба провести класному керівникові щодо згуртованості й організації учнівського колективу?
2. Як використовувати класний колектив для виховного впливу на окремих учнів?

Четвертий розділ плану — зміст і форми роботи з учнівським колективом.

(згідно прийнятої схеми)